NUESTRO PRIMER ENCUENTRO

FECHA: 7 DE SEPTIEMBRE

HORA: 18.00 HRS.

RESPONSABLES: HNO. FABIAN Y STELLA MENENDEZ

Se comienza la reunión rezando juntos la oración “La escuela”.

Luego se propone la presentación de cada participante, dando su nombre, función dentro de la institución, y una breve reflexión acerca de los motivos que lo impulsan a querer trabajar en pos de buscar acuerdos y establecer nuestro estilo de aprendizaje dentro de la escuela que componemos.
También se da cuenta de aquellos docentes que aunque no están presentes, decidieron participar de este proyecto. Así todos los participantes son conocedores de quienes integran este grupo de reflexión y trabajo.

Algunas ideas que surgieron a partir de la consigna anterior.

• aprender a aprender.
• la participación.
• cambios de los chicos.
• las nuevas preguntas que surgen frente a esta realidad tan cambiante.
• el replanteo de la enseñanza y aprendizaje para recordar el estilo que deseamos.
• compartir experiencias.
• explicitar acuerdos.
• buscar juntos nuevas estrategias.
• la inclusión de los chicos que tienen dificultades y no están dentro del programa de integración.
• buscar un crecimiento y un desarrollo propio.
• aprovechar el espacio como una forma de aprender juntos.
• hacer uso de todos los documentos que la escuela tiene y avanzar desde ellos.
• nadie aprende solo ante problemas iguales.
• crecer juntos.

A continuación se prosigue con la lectura de la página 23 que da cuenta del problema especifico
"lo que nos pasa es que falta una mirada común frente a la forma de enseñar y aprender en determinadas áreas” , su contextualización y las hipótesis de acción que pertenecen al mismo, con sus respectivos enfoques epistémico y metodológico.

Algunos reflejos de la lectura:

• no todo es acordable, se respeta el estilo del docente.
• capacidad para acordar.
• faltan tiempos para acordar criterios.
• a veces llamamos acuerdos a ideas expresadas pero no discutidas.
• el programa supera lo epistemológico de cada ciencia, se espera acordar un estilo general de enseñar y aprender.
• la vida escolar nos condiciona “nos hacemos concientes cuando otros nos interpelan…”
• no todo es acordable, hay cosas que no se negocian. Hay marcos institucionales que nos son dados.
• necesidad de involucrarse si no lo hacés, después se acepta lo que decidieron otros.
• necesidad de ser observado en el aula, para recibir un consejo, un comentario que oriente.

Antes de finalizar la reunión se propone para el próximo encuentro:

Leer el H.P.P. buscando:
a. ¿qué es aprender para el documento?
b. Características del aprendizaje que se encuentran en el documento, cuáles de ellas hay en la escuela y cuáles no.
Se invita a buscar material sobre ¿qué es enseñar? , para compartir en grupo. Se trae el material en la reunión o se envía antes.

Se establece la próxima reunión general para el 28 de septiembre a las 18.00 hs.

Presentación del Plan de Aprendizaje

28 de Agosto de 2009. Presentamos en nuestra Comunidad docente el Plan de Aprendizaje

Juntos hemos recorrido un camino de debates, de preguntas, de posibilidades, de desacuerdos y acuerdos en torno a nuestra tarea de educar.

Hace tiempo atrás realizamos una opción por la Experiencia de Aprendizaje Mediado y los Proyectos Didácticos Integrados porque estábamos convencidos de que ese estilo de interacción coincidía con nuestro ideario lasallano. Se generaban propuestas como la práctica de intercambiar ideas, diseñar estrategias de acción, preverlas, reflexionar sobre cómo se las aplicó, formular generalizaciones aplicables a todas las áreas en las que el conocimiento poseía significado para el crecimiento personal y social del alumno cognoscente. El recurso didáctico por excelencia era la pregunta dentro de un diálogo, el porqué, para qué y el cómo de todo lo que se hacía en el aula.
En ese momento comenzamos a aprender de nuestra propia práctica, del otro, del disenso, de la diversidad de pareceres.

Hoy nos volvemos a cuestionar, a retomar esa práctica de la pregunta sobre el aprendizaje en nuestra escuela y por sobre todo en una escuela inserta en una sociedad diferente. Creemos, entonces, qué vale la pena retomar ese camino transitado, tal vez resignificándolo en este hoy.
Vemos este trabajo como una señal para realizarlo juntos en torno al sentir, pensar, valorar, discutir, acordar y tomar decisiones. Se abre así, un itinerario hacia nuestra formación.

Este plan que presentamos forma parte del Núcleo dos del Plan Institucional “La escuela como lugar donde enseñamos y aprendemos para transformar”. Comenzamos este trabajo de búsqueda de problemáticas en el año 2006 para terminar con programas y proyectos que los solucionen programados hasta el 2011.

Para poner en marcha este plan el equipo de Aprendizaje propuso al Consejo Directivo empezar para 2009 con sólo tres programas de los seis pensados. En este blog nos dedicaremos al programa:

ACORDANDO EL ESTILO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN NUESTRA ESCUELA
Este programa busca favorecer procesos reflexivos a través de encuentros institucionales que nos permitan como docentes reconstruir conscientemente nuestras acciones, reconociendo qué es lo que vale la pena enseñar y cómo hacerlo, a partir de identificar cuáles son las intenciones educativas que tenemos como institución y los propósitos que se persiguen. Para llevarlo a cabo comenzamos con este proyecto:

PROYECTO: Nuestro estilo de enseñanza en la escuela
Este proyecto tiene como finalidad explicitar cuál es el estilo de enseñanza que caracteriza a nuestra escuela y para ello:
1. Se convocará a un grupo de docentes de cada nivel para releer los documentos que hacen referencia al aprendizaje y la enseñanza.
2. Este grupo elaborará a partir de la lectura, un “Credo pedagógico lasallano” que haga referencia al sistema de creencias que se sustenta en ellos y seleccione algunos párrafos que considere significativos para la posterior lectura y reflexión de todos los docentes de la escuela.
3. El Consejo Directivo hará lectura del mismo para su posterior revisión y aprobación.
4. Se convocará a todos los docentes por niveles y cada uno trabajará en subgrupos, para que a partir de la lectura del decálogo y los textos seleccionados, elaboren frases que den cuenta de las implicancias de enseñanza que éstos sugieren. Se pretende que lo expresado sea factible de ser llevado a la práctica y pueda convertirse en material para establecer acuerdos como comunidad que educa.
5. Cada nivel se encargará de recopilar lo trabajado y buscará espacios para establecer acuerdos en un tiempo establecido.

Para hacer real cada uno de los proyectos, invitamos a todos los docentes que quisieran participar, a pensar, construir, armar, discutir, acordar porque creemos que cada uno de estos proyectos dan cuenta de un trabajo de diálogo colectivo, en torno a problemáticas comunes, en donde:
- buscamos formar aquella confianza que conduce a la construcción del lazo social, de las relaciones con el otro, fundamento primero de la condición humana. Esto lleva a la necesidad de otro para ser uno mismo. No puede haber espacios de encuentro sin optimismo, utopía y esperanza.
- nos proponemos construir proyectos propios que se convierten en espacios de participación, de protagonismo, para compartir con otros, para disfrutar…para aprender.

Pensamos en una escuela que:
- pueda desafiar y modificar los nuevos tiempos, como lugar de diálogo entre generaciones en torno a los saberes, como lugar de relación.
- sea creativa, promueva espacios de aprendizaje y reflexión institucional entre sus miembros y revise la manera de hacer y pensarse a sí misma.

Sabemos que la escuela es una institución que enseña, pero debe ser también una organización que aprende. Se suele hablar del currículum de la escuela, o sea de lo que los alumnos deben aprender, de la forma en qué deben aprenderlo y de cómo se va a evaluar lo aprendido, pero no se piensa el currículum para la escuela, es decir qué es lo que la escuela tiene que aprender y porqué, cómo va a poder hacerlo, qué obstáculos existen para que este aprendizaje sea real. Por eso esta experiencia la vivimos como un trayecto formativo. Creemos en una formación que requiera de equipos y comunidades de aprendizaje. No cabe hablar de formadores y formandos, nos formamos en comunión, siendo unos mediadores ante otros.

Bienvenidos a esta Comunidad de Aprendizaje.

Stella Menéndez - Hno Fabián Maragliano